儿子看到我，很抱歉地说：“妈妈，谢谢，谢谢！”然后，就和我解释晚上干啥干啥了。

很有意思，不知道从何时起，这个孩子总是很真诚地和妈妈说谢谢，有时都感觉不认识他了。

因为这快十七年，一直都是父母付出，好像孩子也接受地很自然，好像也习惯了，现在儿子有时候会表达出感谢，我自然很欣喜，也很受用，儿子真的长大了！

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

儿子最近常抱怨学校饭不好吃，于是他好几次不吃回家来，找我要吃的。

除此之外，他还自己做吃的，因为有时我不在。

昨晚，他自己回家来，做了意大利面，还做了三个薯饼，放在饭盒里，带去和他的女友一起分享去了。

我才知道，之前他也做过，做过好几次。

我觉得挺有意思的，与喜欢的人分享自己亲手做的食物，真实挺幸福的。

等他回家，我问他，她觉得怎么样？他说，挺好的。

从这件事情，我看到儿子长大了，能够为自己喜欢的人做吃的，嗯，不错，热爱生活！

从另一件事情，我却看到儿子的小孩子的样子。

他说，他要给女友的小熊做一条裤子，他说那是一个棕色的熊，穿着一个灰色的上衣，天气冷了，需要裤子！

我哑然失笑，果然还是小孩子呢，就像幼儿园的孩子要过家家，随着季节的变换，要给小动物们穿上合适的衣服，或者给布娃娃们换上合适的服装。

我不由遐想，就好像长大的儿子和他的老婆给他们的孩子准备衣服，自己去做，给孩子穿上，那真是太温暖了。

想多了，想多了，但是，现在儿子确实是亲手给小熊做一条裤子，好在儿子小学时学过棒针，学过钩针，所以就我们现在的环境，我能找到的是钩针，也找到了一团湖蓝色的毛线，就只能凑合用了。

其实，我有很多手工材料，都在老家，一堆，放在那儿也没用，谁想着儿子还有这么一出呢，而且还要得这么着急。

材料要来了，儿子问，怎么做？

好吧，我帮助他回忆起很久远很久远前他就会的技能，很快他就捡起来了，还做得不错。

好的很呢，为自己的小动物钩一条过冬的裤子，也是一种热爱生活的表现呢！

我曾经担心儿子，因为现代化的高科技的东西太多，我担心他不能够投入到生活中，看来他可以，而且蛮可以，比他爸爸强多了！我可以放心呢！

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

上个周末，我在做饭，我正在切胡萝卜。

儿子突然开了门，说“妈妈，小心手！”

我回答说，“好的，我专心切，专心切就不会受伤的！”

儿子就放心地关上门了！

儿子提醒我不要切到手，已经不只一次了，这个娃娃长大了，知道关心我了！

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

2023.11.17

继续说说项目的事情，有发展。

昨天晚上，我碰巧碰到儿子的个体导师，我就随便问了两句：“老师，孩子状态怎么样啊？”

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！

老师说，说有事，也没什么大事；说没事呢，也还有点儿事，就是说到儿子情绪的变化也会对他学习有些影响。

老师还提醒我说，要逐渐让孩子能够有些理想的部分，现在是有目标了，但是好像有点太落地了。

我也分享了儿子对项目的反应，以及之前他因为某主课觉得没有意义，就只是最简单地上了，包括我和课任老师的沟通。

回到家之后，过了一会儿儿子回来了，我并没有看出他有很多不快。过了一会儿还去和女友一起散了会儿步，还给女友带了两袋好吃的，还交换了小熊，因为他要给小熊做裤子，于是就把他的草莓熊和这个小熊换了下。

回来之后，我问这个小熊叫啥，他说就叫他的名字，让我协助帮助把小熊脱线的地方补了一补。

后来，儿子告诉我说，手机拿回来了，因为有事情，还说晚一点再跟我说，现在很忙，然后就进屋了。

等我补完小熊，我就忙着我的事情。

后来，儿子出来了，开始和我抱怨项目的事情，还说老师说不参加就算旷课，他很生气地说，算就算，我也不要这个分数了，学校还能怎样？然后是一顿抱怨。

他还明确表示，我就犟着了，我就不去上，老师要是算我旷课，我就每天到做项目的教室里，他就不能算我旷课。

我尽量听他说，也和他做一些基本的讨论，我看到他情绪很大，所以更多的是理解他，但同时小心地给他一些其他的角度，但是他好像并不接受。

我发现主要的状况是：他就认准他目前要做的事情，或者短期内的目标，然后他有自己的一套评判系统，判断这个课有没有意义，没有意义的他就不上。我试图告诉他说，他认为没有意义的并不一定没有意义，只是目前他看不到。但他很肯定地说他没法在目前的项目中找到意义。然后是一堆的怨言，比如项目周越来越没有意思，同学们也这么说，还说大家并不是真的做项目，只有很少的孩子在通过项目学习，而大部分孩子就是玩……

当他进入“我怎么怎么做，老师就不能算我旷课”的小算盘里时，我试图拉他出来看到，老师并不是想记他旷课，无非就是想让他参与到项目中来。我也觉得儿子并没有收到，因为还在情绪里。

后来他给我提出，让我向学校申请他不做项目。我首先就觉得不合适，因为学校的课程内容怎么可以申请不上，但看到他的情绪，所以我也没有否定，只是说我申请了学校也不一定同意。儿子却说，不试怎么能知道呢？好吧，这句话用在这里了！

儿子也提出让我和他的个体导师沟通一下，也问问申请的事情。我说好，这时候，我才知道这个项目周的事情不简单，没想到会发展到此。

还有两个细节，一个细节是，儿子竟然说学校难道会把我开除了？还提到了一个极端情况，就是他也能闹，并且能闹着学校不稳定。后来他也说这只是说说的，而且是一个极端情况。但是我也挺吃惊，至于到了这么个地步吗？之前还说学校好的，现在竟然要闹到学校关掉！他还说到，其实学校也不是什么都好，也有很多事情虎头蛇尾的情况（像之前的学校一样），也有很多不好的。